Вестник балтийской педагогической академии

НазваниеВестник балтийской педагогической академии
страница4/12
Дата конвертации10.08.2012
Размер1,55 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Рис. 1. Интеграция дисциплин и их основные задачи.

Психогигиеническая педагогика, как единство психогигиены и психопе­дагогики, может стать полезным помощником практиков в любой сфере дея­тельности в те моменты, когда определяющим в них становится так назы­ваемый "человеческий фактор". Раскрывая высказанное выше положение, можно сказать, что основное предназначение психопедагогики состоит в том, чтобы отталкиваясь от теорий, экспериментальной фактуры и эмпирических достижений создавать практический инструментарий в виде конкретных ре­комендаций и методов психопедагогического воздействия, решающих задачу не только сохранения, но и улучшения психического здоровья. Преоблада­ние педагогического подхода в отношении психогигиены создает новые воз­можности для совершенствования психического здоровья людей, в том чис­ле для создания наиболее оптимальных условий гармонического развития в детском и юношеском возрасте.

Одним из мощных средств психопедагогики является организация мотор­ной, двигательной активности человека. Поэтому среди мероприятий, обес­печивающих психическое здоровье человека, огромное место занимают фи­зические упражнения. При этом, если психогигиену интересует сам факт по­ложительного влияния двигательной активности человека на различные сто-

28

роны психики, что показано в огромном количестве исследовательского и эмпирического материала, то психопедагогика ищет возможности эффек­тивного использования специально организованной двигательной актив­ности с целью совершенствования психического здоровья человека. Именно эта задача объединяет психологию, гигиену и педагогику в условиях специ­фической деятельности: занятиях физическими (спортивными) упражнения­ми. Многообразие форм этих социально организованных институтов двига­тельной активности дает психопедагогике разнообразный инструмент воз­действия на психическую сферу.

В таком контексте физические упражнения могут быть использованы как средство борьбы с невротическими проявлениями, для профилактики невро­зов, для развития психических процессов, для улучшения протекания психи­ческих процессов в режиме дня школьников и студентов, для оптимизации эмоциональных и рабочих состояний, как средство разрядки нервно-психического напряжения и психологической разгрузки, в конце концов - для совершенствования личности, в том числе и в спорте.

Спасибо за внимание!

Литература :

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: - М.: Педагогика,
1980.-2 т.

  1. Беляев И.И. Очерки психогигиены - М.: Медицина, 1973. - 231 с.

  2. Гехт К. Психогигиена. - М.: Прогресс, 1979. -176 с.

  3. Гиссен Л.Д. Психология и психогигиена в спорте - М.: Физкультура и
    спорт. 1973. - 149 с.

  4. Горбунов Б.Д. Психопедагогика физического воспитания и спорта: Дис.
    д-ра пед. наук. - СПб. 1994. - 472 с.

  5. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятель­
    ности. - СПб. - Рыбинск, 1993. - 55 с.

  6. Ловелле Р.П. Психологическое воздействие как метод улучшения здо­
    ровья.// Вопросы психологии. -1990. - № 6 - 93 с.

  7. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. - Л.: Изд. ЛГУ, i960. - 426 с.

  8. Платонов К.К. Психогигиена, психология труда и личность.// Вопросы
    психогигиены. - М.:, 1971. - С. 34-39.

29

НЕТРАДИЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА БУДУЩЕГО А.Н.Николаев, кандидат психологических наук, доцент, член БПА

Тема моего сообщения: как нетрадиционная психология может послу­жить педагогике будущего. Позвольте, я опущу некоторые темы, связанные с тем, что психология действительно является фундаментом педагогики, а также вопросы о том, как развивалась нетрадиционная психология и многое другое. Я постараюсь только рассказать об основных постулатах нетрадици­онной психологии с тем, чтобы каждый из присутствующих здесь в "Голубом зале" ГАФК им. П.Ф.Лесгафта не отвергал традиционную психологию. Са­ми же нетрадиционные психологи ее и не отвергают, но допускают особые формы развития психики и принимают их. Как бы зародить сомнение в огра­ниченности традиционных знаний о психике - вот моя цель.

Но прежде чем перечислить основные постулаты нетрадиционной психо­логии, скажу несколько слов об основных мировоззренческих постулатах, поскольку наука психология строится на этом. Первое: в настоящее время господствует теория, ставшая парадигмой от Ньютона и Декарта, что Все­ленная - это механическая система, включающая скопление материи. Вто­рое: если время линейно, то события безвозвратно теряются. Третье: во Вселенной существует локальность связей и всякие прочие взаимодействия соответственно исключаются. Четвертое: возникновение жизни - это слу­чайность, просто однажды произошла случайная реакция. Пятое: Вселенная развивается без участия сознания. И шестой постулат: сознание является как бы побочным явлением физиологических процессов, функция материи мозга (Ленин).

Представители нетрадиционной психологии ставят эти основные постула­ты под сомнение, под большой знак вопроса "?". Какие же психологические следствия следуют из этого вопроса?

Первое - в психологии нет ничего такого, что не прошло бы через органы чувств, что доступ новой информации происходит только через внешние стимулы или во всяком случае через комбинацию стимулов и никакое другое воздействие невозможно. Второе следствие - отдельные организмы, по су­ществу, обособлены друг от друга, и связь между ними возможна только че­рез органы чувств. Третье (это следствие по Фрейду) - ребенок - это "табу расса" - чистая доска и его развитие определено только его опытом. Четвер­тое следствие - человек рассматривается как биологическая машина, т.е. подчеркивается функция регуляции сознания, а значит человек управляется мозгом как с пульта управления. Пятое - в человеке нет информации о внут­риутробном развитии, раннем детстве и т.д. Эта информация теряется без­возвратно. Хотя нетрадиционные психологи считают, что человек это вспо­минает. Кстати, с самого начала я не упомянул, что отношу себя к числу практиков, которые практикуют метод ребефинга, построенный именно на методах нетрадиционной психологии. И самое главное следствие - психика является функцией мозга и ничего, кроме как идущего от мозга, в психике человека нет: "кусок высокоорганизованной материи" (Ленин).

Моя задача: усомниться в абсолютности этих постулатов, поставить их под вопрос, потому что таковы условия развития нетрадиционной психоло­гии. Есть положительные условия развития этой новой области знаний, к ним

30

относится большой интерес людей к данному вопросу. В частности, тема, которая волнует каждого, - наука о смерти (тонатология), тесно связанная с нетрадиционной психологией, поскольку нетрадиционные психологи счита­ют, что наше состояние сейчас - это ненормальное состояние, а нормальное состояние человека - быть трансформированным, и только на момент жизни мы как бы обретаем тело и получаем данную трансформацию.

Большой интерес у людей вызывает трансперсональная психология. Это - положительный фактор развития нетрадиционной психологии. Второй положительный фактор - все больше и больше противоречий между офици­альной наукой и некоторыми духовными практиками, такими как практика йоги, тибетской медицины, дзеном, буддизмом и другими. Третий положи­тельный фактор - все труднее становится опровергать некоторые данные парапсихологов: мысли передаются на расстояние.

Но есть и очень много отрицательных условий, которые просто тормозят развитие этой науки. Хотя на западе она сейчас активно развивается, но я думаю, что и у нас она будет развиваться. Механическая наука накопила опыт защиты своих постулатов и часто психологи просто отказываются от такого рода исследований: если получены интересные данные, они даже стесняются опубликовать их, т.е. любое отклонение от традиционного пони­мания реальности воспринимается как патология научного мышления. К этому нас приучали 70 лет.

Что же можно противопоставить таким укоренившимся формам, таким "твердым" психологическим постулатам? Прежде всего надо учесть следую­щее: все мы выросли в системе, которую иначе как материальный веще­ственный мир и не воспринимаем никогда. Да и странно было бы, если бы кто-то признался, что я - идеалист! Так вот, есть люди, которые странными считают нас - материалистов и бывших марксистов. И, как можно считать, что основой мира является не только материя, но энергия и информация. Помогла теория вероятности. Ученые стали проверять постулат о случайном возникновении жизни на Земле. Ученые стали эту случайность просчиты­вать, ввели в компьютер очень много данных о том, возможна ли такая слу­чайность возникновения жизни. Они открыли следующее: если представить себе огромную свалку металлолома, над которой пронесся смерч, поднял вверх весь металлолом и из него получился турбореактивный лайнер, то ве­роятность этого 10"7. А вероятность возникновения жизни на Земле как слу­чайности 10'18. Таким образом, теория вероятности по сути ответила на во­прос, что однажды из этой грязи или "бульона в океане" на Земле случайно жизнь зародиться не могла, что есть что-то свыше, что принесло и вырасти­ло жизнь на нашей планете. Что же это за сила свыше? Интересные дан­ные получили физики. Многие из нас еще из школьного курса физики помнят, что материя и энергия превращаются друг в друга: поле в материю, и мате­рия - в поле. Все зависит от условий. Яркий пример - теория света. Сейчас я подошел к самому главному в изложении материального объяснения пред­ставителей нетрадиционной психологии, опровергающего основные посту­латы и их следствия. Они считают, что материальные частицы являются уплотнением поля, и существует лишь единое материально-энергетическое поле с уплотнениями. В известном смысле, коль скоро Вселенная есть еди­ная и неразрывно связанная ткань и отдельные ее части наделены сознани­ем, следовательно, признаком всей системы должно быть сознание. Нет

31

оснований опровергать постулат, что человек является не только биологи­ческой машиной, но и информационно-энергетическим полем сознания. Та­ким образом, представители нетрадиционной психологии считают, что пси­хика человека не ограничена рамками физического тела и трансформирует­ся в тонкие тела из различных видов энергии и информации.

Сейчас существует очень много школ, которые относительно легко транс­формируют психику. Я напомню одно из направлений - это ребефинг. В ре-бефинге такие трансформации вполне возможны. Учитывая все это и те обстоятельства, что к нам в Россию едут потоком миссионеры, всякие колду­ны с цепями, мы должны быть осторожными. Все это транслируется по теле­видению. Нам очень трудно отличить истинную науку от заблуждений, от мистики. Вот почему я сам пришел к выводу, что следует заниматься ребе-фингом как особым способом воздействия на человека только потому, что с помощью материального процесса - особой техники дыхания, человек спо­собен трансформировать свои биологические вещественные свойства физи­ческого тела в свойства невещественных тонких тел - эфирного, астрально­го, ментального и др. и, тем самым, кардинально изменить свое сознание вплоть до переформирования психики и функций организма (1).

Повторяю, в основе нетрадиционной психологии лежит теория единого информационного поля. Физикам удалось обнаружить частицы материи экс­периментально, получить их из материи и снова превратить в энергию. Как и свет, частицы в зависимости от условий могут принимать форму материи или поля. Они являются уплотнением поля. Тогда существует лишь единое поле с уплотнениями. В известном смысле, коль скоро Вселенная есть единая и неразрывно связанная ткань, а отдельные ее части наделены сознанием, то и признаком всей системы должно быть сознание. И нет оснований отвер­гать, что человек не только биологическая машина, но и нематериальное поле сознания. Поэтому в обычном состоянии сознания мы определяем себя существующими в границах физического тела. В трансперсональных состоя­ниях эти ограничения исчезают. Нетрадиционная психология вносит этим новую парадигму в образование человека будущего XXI века - парадигму связи обучения космическим знаниям. Знания о тонких телах человека отно­сятся к этой новой парадигме психологической науки XXI века.

По мнению проф. И.П.Волкова (специалист по социальной и нетрадици­онной психологии) тонкие тела, представленные в ауре человека биополе-выми образованиями, кодируют и управляют сенсорно-невоспринимаемыми отношениями и связями разумных существ в их социально-психологическом поле общения и совместной деятельности, в то время как мозг и плотное тело человека кодирует и управляет системой сенсорно-воспринимаемых органами чувств сигналами внутренней и внешней среды жизни.

Благодарю за внимание!

Литература: 1. Леонард Д., ЛаутФ. Ребефинг. - СПб, 1993.

32

ПУТЬ К ЗДОРОВЬЮ И ПРОЦВЕТАНИЮ НАЦИИ:

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ПУТЬ К ЗДОРОВЬЮ И ПРОЦВЕТАНИЮ НАЦИИ ЛЕЖИТ ЧЕРЕЗ ОБРАЗОВАНИЕ, ФИЗИЧЕСКУЮ КУЛЬТУРУ, СПОРТ

В.У.Агеевец, доктор педагогических наук, профессор, засл. деятель

науки РФ, академик БПА

Процесс коренных преобразований, происходящих в нашей стране, по­родил глубокий кризис многих сторон жизни нашего общества, в том числе в сфере физического и духовного Здоровья нации, что не требует особых ком­ментариев. Сегодня все очевиднее прослеживается тревожная тенденция физической и духовной деградации населения России. Это ярко просматри­вается на примере подрастающего поколения, которому предстоит взять на себя в ближайшем будущем всю тяжесть бремени государственной и об­щественно-производственной деятельности, обеспечения безопасности го­сударства.

Так, по данным последних медицинских обследований, проведенных в Санкт-Петербурге в 1996 г., 93% учащихся средних школ имеют хроническую патологию. На одну тысячу детей приходится 2700 детей с отклонениями здоровья и с возрастом их динамика и число устойчиво возрастают. Подоб­ное положение прослеживается во многих других регионах России. Не мень­шую тревогу вызывает и то, что около 25% всех уголовных преступлений, в том числе и тяжких - убийство, бандитизм и прочие, сегодня совершаются подростками, систематически употребляющими алкоголь, наркотики, табак, страдающими от вредных привычек, бездомности и беспризорности. Уже многие тысячи детей школьного возраста не посещают школу, а за нашей армией уже закрепилось нелестное мнение рассадника "дедовщины" и уни­жения личности.

Приведенные факты требуют скорейшей разработки новых методов и тех­нологий физического и духовного оздоровления практически всех возраст­ных групп общества.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Вестник балтийской педагогической академии iconБалтийской педагогической академии
Научное издание бпа основано в июле 1995 г. Гослицензия № б 471385 мэрии спб в Санкт–Петербурге
Вестник балтийской педагогической академии iconФормирование и развитие сетевых структур в ресторанном бизнесе
Клейман Анатолий Александрович, профессор кафедры менеджмента и маркетинга Балтийской академии туризма и предпринимательства
Вестник балтийской педагогической академии iconКузбасская государственная педагогическая академия факультет русского языка и литературы
Вершинина Г. Б., д п н., профессор, заведующий кафедрой теории и методики обучения русскому языку Кузбасской государственной педагогической...
Вестник балтийской педагогической академии iconЖурнала
Наиболее ярко талант М. К. Турского как лесовода стал проявляться с началом научно-педагогической деятельности в Петровской земледельческой...
Вестник балтийской педагогической академии iconВестник российской академии наук, 2004, том 74, №9, с. 785-791
Обзор данных, накопленных в экологии, гидробиологии, лимнологии, биологической океанографии, а также результаты собственных экспериментов...
Вестник балтийской педагогической академии iconМнуфо научно популярный интернет журнал вестник нло
Вышел очередной выпуск журнала «Вестник нло». Материалы представлены в этом номере взяты с сайта Михаила Герштейна к сожалению сайта...
Вестник балтийской педагогической академии iconВестник краеведения прокопьевский район
К 26. 891 Вестник краеведения: Прокопьевский район. Вып. 2(7). – Школьный. – 2007
Вестник балтийской педагогической академии iconВестник краеведения прокопьевский район
К 26. 891 Вестник краеведения: Прокопьевский район. Вып. – Школьный. – 2005. – с
Вестник балтийской педагогической академии iconМетодические рекомендации по летней педагогической практике для студентов укрупненных групп специальностей Станица Вешенская
Лето это маленькая жизнь. Составители: Якунина Л. Л., Афанасьева Т. А., Величко Л. Н., Колчанова А. И., Овчелупова Г. К., Локтионов...
Вестник балтийской педагогической академии iconПромыслово-экологическая характеристика балтийской сельди ( clupea harengus membras L.) В исключительной экономической зоне литвы
Работа выполнена в Лаборатории рыбохозяйственных исследований Литовского государственного центра по рыбоводству и рыболовству (лгцрр...
Разместите кнопку на своём сайте:
поделись


База данных защищена авторским правом ©docs.podelise.ru 2012
обратиться к администрации
ЖивоДокументы
Главная страница