Авторитарные способности педагога

НазваниеАвторитарные способности педагога
страница2/12
Н Ф Основные
Дата конвертации27.12.2012
Размер1,23 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Ассоциация (лат. ассоциацио - соединение) - психологическое сближение, процесс спонтанного образования связей, возникающих при определенных условиях между двумя или более психическими образованиями - ощущениями, восприятиями, идеями, образами, фантазиями. Различают ассоциирование по смежности (в пространстве и во времени), сходству и контрасту. Ассоциирование происходит сообразно определенным индивидуальным и коллективным темам, мотивам. Как бы свободно ассоциации не приходили, они психологически связаны в смысловую последовательность.

Метод свободных ассоциаций - метод "разговорной" психотерапии; применяемый в психоанализе способ мышления пациента, при котором предписывается свободно, без утаивания высказывать свои мысли, не пытаясь при этом сосредоточиться. Фрейд предположил, что пациенты, находящиеся в состоянии расслабления, при доверии к терапевту и сознании того, что их лечат, рано или поздно выскажут значимые для них мысли, приведшие к нервно-психическому расстройству. Содержание свободно возникающих мыслей, их эмоциональная окраска, периодически возникающие сопротивления к свободному течению ассоциаций указывают на "узловые точки" структуры расстройства, которое может быть "прочитано" как связный текст. В конечном итоге метод свободных ассоциаций приводит психотерапевта к пониманию причин болезненного процесса. Истолкование сопротивлений, проведённое аналитиком и принятое пациентом, эмоциональное изживание высказанного и желание пациента изменить свою жизнь служат выздоровлению.


Аттитюд - социальная установка: ориентация личности на групповые или социальные ценности, готовность действовать в соответствии с ними.


Аутодеструктивное поведение - поведение, связанное с причинением себе вреда, разру­шение своего организма и личности.


Аутизм (от гр. аутос - сам; букв.: ориентированный на себя) - форма социального отчуждения, состояние психики, характеризующееся преобладанием замкнутой внутренней жизни и активным отстранением от внешнего мира.


Аутическое мышление - это мышление, которое определяется лишь желаниями и фантазиями субъекта без учета окружающей среды или реалистического восприятия пространства и времени. Инфантильный (детский) аутизм - детское психическое расстройство, при котором ребёнок полностью лишен способности доверять или общаться с кем бы то ни было; он либо нем, либо имеет сложные расстройства речи; и если бы не его способность обращаться с неодушевлёнными предметами, его можно было бы принять за умственно отсталого. Аутичное поведение выступает крайне неадаптивным способом психической защиты, в своем проявлении обнаруживает архаичные корни, служит проявлением психической регрессии.


Аутодеструктивное поведение - поведение, связанное с причинением себе вреда, разру­шение своего организма и личности.


Аффект неадекватности - устойчивое отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в связи с неуспехом в деятельности и характеризующееся либо игнорированием самого факта неуспеха, либо нежеланием признать себя его виновником. А.н. возникает в условиях, когда у курсанта или слушателя имеется потребность сохранить неправильно сложившуюся у него завышенную самооценку и завышенный уровень притязаний. А.н. является защитной реакцией личности, которая позволяет выйти из конфликтной ситуации ценой нарушения адекватного отношения к действительности. Обучаемый сохраняет завышенную самооценку, избегая при этом осознания своей несостоятельности, являющейся причиной неуспеха, отвергая зарождающиеся сомнения относительно своих способностей.

Аффект неадекватности может ограничиваться какой-либо одной областью притязаний человека, но может иметь и более обобщенный характер, захватывая личность курсанта в целом. Учащиеся в состоянии А.н. характеризуются обидчивостью, недоверчивостью, подозрительностью, агрессивным поведением и негативизмом. Длительное пребывание курсантов в состоянии А.н. приводит к формированию черт характера, которые отражают особенности неадекватного поведения. Наличие устойчивого А.н. у взрослого человека может быть связано с особенностями его личности.


Аффилиация (англ. affiliation - принятие в члены, присоединение) - стремление человека быть в обществе других людей. В стрессовых ситуациях это проявляется особенно заметно. Присутствие других людей уменьшает у такого человека тревогу и страх. Отсутствие возможности общаться, одиночество для курсанта, склонного к А., вызывает беспокойство и даже страдание. Для людей, не склонных к аффилиации, нахождение в массе, толпе неприятно, они не чувствуют себя защищенными. Предпочтительное общение для них - один на один с собой. Оправдание такому поведению нашло свое место в восточном афоризме: «бараны пасутся стадами, львы ходят одиноко».


Б


Бессознательное - "совокупность психических процессов, не осознаваемых субъектом"; безотчетные, внерефлективные проявления психики - мотивации, мышление, эмоции и др., о которых субъект не может сказать, так как о них не догадывается; или в случае, когда внимание субъекта направлено на осознание других процессов; или происходящие во сне и иных измененных состояниях сознания. В настоящее время психические процессы, функции и состояния не разделяют на сознательные и бессознательные, а говорят лишь о той или иной степени их осознанности в данный момент.

Действительность, реальность существования бессознательного заключается в его действенности, результативности, способности производить эффекты. С этой точки зрения бессознательное можно определить как "универсальный внерефлективный регулятор человеческого поведения". Крупнейший отечественный психолог Л.С. Выготский пишет: "Бессознательное влияет на наши поступки, обнаруживается в нашем поведении, и по этим следам и проявлениям мы научаемся распознавать бессознательное и законы, управляющие им".

Проявлениями бессознательного служат ошибочные действия, оговорки, остроты, навязчивые телесные привычки, сновидения, свободные ассоциации, "беспричинные" ложь и эмоциональные суждения, фантазии, идентификации с литературными и кино- героями, метафорические обороты речи и др. Обнаружения бессознательного "можно рассматривать как своеобразные знаки (тексты), замещающие вытесненные переживания и представляющие их в сознании и поведении".

Бессознательное личное и коллективное - произведенное швейцарским психологом К.Г.Юнгом подразделение психических явлений, не обладающих свойством сознательности. "Мы можем различать личное бессознательное, охватывающее все приобретения личного существования, и в том числе забытое, вытесненное, воспринятое под порогом сознания, подуманное и прочувствованное. Наряду с личными бессознательными содержаниями существуют и другие содержания, возникающие не из личных приобретений, а из наследственной возможности психического функционирования вообще, именно из наследственной структуры мозга. Таковы мифологические сочетания, мотивы и образы, которые всегда и всюду могут возникнуть вновь помимо исторической традиции или миграции". Содержания коллективного бессознательного никогда не были в сознании и отражают архетипические процессы.


Бинарная оппозиция (от лат. би - дважды + оппозицио - противопоставление) -двойное противопоставление; "в лингвистике - противопоставление двух языковых единиц одного уровня, выявляющее различие между ними". Одно из ключевых понятий структурализма, который выявляет бинарные оппозиции в знаковых системах и структурных текстах. Оппозиции могут быть не только двойными , но и тройными и т.д. Бинарность важна как доминирующая в бессознательном, аффектированном и первобытном мышлении форма оппозиции. Постструктуралисты утверждают, что на постороение бинарно структурированной модели реальности оказывает влияние ранний детский (доязыковой) опыт, когда двусторонне-симметричное (бинарно-симметричное) собственное тело выступало первым классификатором природных явлений .


Биохимия (гр. биос - жизнь + ...) - "научная дисциплина, исследующая химический состав живых существ, химические реакции в них и закономерный порядок этих реакций, обеспечивающий обмен веществ."


Бипедия ( лат. би - два + лат. педис - нога) - двуногое прямохождение, способ передвижения, впервые появившийся в линии гоминид у австралопитеков и протантропов.


Брахиация (от гр. брахион - рука) - способ локомоции (передвижения) некоторых обитающих на деревьях видов обезьян, при котором они, раскачиваясь на руках, перелетают с ветки на ветку.


Бриколаж ( с франц., "использование подручного матриала") - термин, введенный в антропологию К.Леви-Стросом. "Бриколаж - употребление одних и тех же реалий то в качестве означаемого, то в качестве означающего. Леви-Строс описал мифологическое мышление в терминах "бриколажа" - использования для означивания ограниченного набора "подручных средств", которые могут быть то означающими, то означаемыми. Элементы мифологической рефлексии расположены на полпути между перцептами (чувственными образами) и концептами (содержательными понятиями). Бриколаж подразумевает опосредование между образом и понятием знаком, точнее, замещение понятия знаком, что составляет особенность мифологического познания и логику первичного мышления".


Бытие - философская категория, отражающая многообразие мира во всех его проявле­ниях. Понятие Б. подчеркивает единство мира, взаимосвязь, связь, взаимодействие, взаи­мопереход его материального и духовного начал. Реальное Б. часто называют существова­нием, идеальное - сущностью.


В

Валеология - система человековедческш дисциплин, имеющая целью формирование, сохранение и укрепление здоровья человека с учетом его индивидуальных и возрастно-по-ловых особенностей.


Взаимопонимание - состояние совместности и взаимности постижения смыслов и мо­тивов субъектов деятельности и межличностных отношений, ожидания адекватной иденти­фикации и готовность к ней. Взаимопонимание позволяет согласованно достигнуть целей совместной деятельности или общения, максимально способствуя соблюдению доверия и интересов, предоставляя возможность для самораскрытия способностей каждого.


Взрослый обучающийся - человек обладающий основополагающими характеристика­ми, отличающими его от невзрослых обучающихся: а) осознает себя самостоятельной, са­моуправляемой личностью; б) накапливает запас жизненного опыта, выступающего в каче­стве источника обучения его самого и его коллег; в) готовность к обучению определяется его стремлением решить жизненно важные проблемы и достичь конкретные цели; г) полу­чаемые знания, умения и навыки, как правило, сразу же реализуются; д) учебная деятель­ность в значительной степени обусловлена Временными, пространственными, бытовыми, профессиональными, социальными факторами (С.И. Змеев).


Воспитуемость - готовность человека к сравнительно быстрому формированию новых для него познавательных, эмоциональных или поведенческих умений и навыков.


Г


Гейдельбергский человек (от назв. нем. города Гейдельберг) - представитель вида Хомо эректус, обитавший в Европе. Представлен нижней челюстью, найденной в Германии (Гейдельберг, деревня Мауэр). Обладает морфологическим сходством с эректусами Африки и Азии. Фауна, обнаруженная вместе с мауэровской челестью, свидетельствует о раннеплейстоценовом, доледниковом миндельском возрасте находки. Предполагают шелльский археологический возраст гейдельбергского человека.


Ген (гр. генос - род, происхождение) - "элементарная единица наследственности, посредством которой происходит "запись", хранение и передача наследственной информации от поколения к поколению"; "участок молекулы ДНК, содержащий информацию о первичной структуре одного белка. Каждый ген ответственен за синтез определённого белка. Контролируя его образование, ген управляет всеми химическими реакциями организма, а поэтому определяет его признаки".


Генотип (... + гр. типос - форма, образец) - "совокупность всех наследственных свойств особи, наследственная основа организма, составленная совокупностью генов и элементов цитоплазматической наследственности. Каждый ген находится в сложном взаимодействии с остальными генами; генотип - это сложно взаимодействующая система наследственных задатков".


Глоттогенез (гр. глотта - язык + генезис - происхождение) - возникновение и развитие речи.

Антропологи предполагают, что речь и, соответственно, язык, появились у неандертальцев, так как у них были обнаружены признаки асимметрии левого и правого полушарий, праворукость и особое развитие участков мозга, соответствующим зонам Брока и Вернике.


Гносеология - теория познания, раздел философии, изучающий источники, формы и методы научного познания, условия его истинности, способности человека познавать дей­ствительность.


Голоцен (гр. холос - весь + кайнос - новый) - последняя эпоха кайнозойской эры, началась 10 тыс. лет назад и продолжается в настоящее время.


Гоминоиды (... + греч. эйдос - наружность) - человекообразные, представители надсемейства Нотто1с1еа в антропологических классификациях Д.Симпсона, Л.Лики и др. исследователей. Наряду с семейством людей (гоминид) надсемейство гоминоидов включает семейство африканских антропоморфных обезьян и ряд ископаемых семейств.


Гуманоиды (от лат. гуманус - человечный + греч. эйдос - наружность) -мифические человекоподобные существа, напр., "снежные", "лесные" люди, пассажиры НЛО, сказочные хранители подземных сокровищ и др.


Гэмблинг - игровая зависимость.


Д


Дарвинизм - теория эволюции, предполагающая в качестве основной движущей силы эволюционного процесса естественный отбор на основе наследственной изменчивости. В настоящее время дарвинизм дополнен данными генетики, популяционной биологии, экологии и др. биологических наук и преобразовался в синтетическую теорию эволюции.


Делиликвентное поведение - действия конкретной личности, отклоняющиеся от уста­новленных в данном обществе и в данное время правовых норм, угрожающие обществен­ному порядку.


Демиург (гр. демиургос) - 1) в Древней Греции - свободный ремесленник, мастер, художник; 2) созидающее начало, созидательная сила, творец; 3) в идеалистической философии Платона - божество как творец мира.


Деструктивное поведение (лат. деструкцио - разрушение) - разрушительное поведение.

Деструктивное поведение может быть проявлением действия психического защитного механизма идентификации с агрессором, который, по мнению Анны Фрейд, "используется то против внутренней, то против внешней силы". Интроецируя опасность, исходящую из внешней среды, с целью защиты от неё, субъект отождествляется со своим агрессивным окружением; чтобы убедить себя в этом отождествлении, он действует деструктивно, считает А.Фрейд. Интроекция - введение внешнего мира в свой внутренний психический мир. Деструктивное поведение может быть ритуализировано. А.Фрейд приводит пример с маленькой девочкой, которая из страха перед привидениями проделывала различные странные жесты, когда пробегала через тёмный зал. "Девочка с триумфом сообщила своему младшему брату секрет того, как она справилась со своей тревогой. "Можно не бояться, когда идёшь через зал, - сказала она, - нужно лишь представить себе, что ты то самое привидение, которое должно тебе встретиться". Так обнаружилось, что её магические жесты представляют собой движения, которые, по её мнению, должно проделать привидение".


Детерминизм - философская концепция, признающая объективную закономерность и причинную обусловленность всех явлений природы и общества.

Детерминация биологическая поведения человека ( лат. детерминаре -определять, обуславливать) - влияние наследственности и инстинктов на поведение. Поведение человека определяется совокупностью действия множества факторов, а так же его свободным волеизъявлением. Термин "биологическая детерминация поведения" отражает крайний случай модели, описывающий поведение человека в ситуациях, когда можно пренебречь всеми иными факторами, кроме биологических. Таковы, например, ситуации сильной депривации потребностей тела: голод, жажда и др. (Депривация - лишение возможности удовлетворить потребность).

Детерминация социальная поведения человека - влияние усвоенных социальных норм на поведение человека. Данный термин употребляется в тех случаях, когда хотят показать, что человек зависим в своем поведении, взглядах и суждениях от общества, в котором он живёт. Сам процесс эволюционного и индивидуального формирования человека - это процесс общественный.

Об относительности свободы человека от его биологической и социальной природы писал японский наставник дзен-буддизма доктор Судзуки: "Как часть живой природы, человек управляется биологическими законами. Наследственность - это факт, которого не изменит никакая личность. Я рожден не по своей свободной воле. И родители произвели меня на свет не по своей свободной воле. Свобода - это ещё одна бессмысленная идея. Я живу в обществе, в группе, которая ограничивает меня во всех моих движениях, как умственных, так и физических. Даже в одиночестве я вовсе не свободен. У меня имеются самые разнообразные побуждения, они далеко не всегда мною контролируются - иные из них влекут меня вопреки мне самому. Пока мы живём в этом ограниченном мире, мы никогда не можем говорить о нашей свободе или действии в соответствии с желанием. Даже это желание нам не принадлежит".

Человек свободен выбирать из вариантов, которые предлагают ему его биологические наклонности и которые допустимы в той или иной общественной группе и социуме в целом.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Авторитарные способности педагога iconПедагогические условия подготовки будущего педагога к профессиональной интернет-коммуникации

Авторитарные способности педагога icon«Многообразие птиц и их экологические группы»
Iv прогресс детей в ходе работы по направлениям деятельности педагога
Авторитарные способности педагога icon"Воспитание гражданина в семье"- стр. 7-12
Десять секретов успешного проведения родительского собрания (памятка для педагога)-стр. 5 -6
Авторитарные способности педагога icon6 раздел. Документы, отражающие официальную оценку работы педагога: характеристики, результаты аттестации, заключения по результатам работы за год, рекомендации

Авторитарные способности педагога iconД 941 Дэвис, Пол. Проект Вселенной. Новые открытия творческой способности природы к самоорганизации / Дэвис, Пол. [2-е изд.]. М. Бби, [2011]. 254 с
Д 941 Дэвис, Пол. Проект Вселенной. Новые открытия творческой способности природы к самоорганизации / Дэвис, Пол. [2-е изд.]. М....
Авторитарные способности педагога iconМетоды и методики диагностики экологической культуры учащихся и готовности педагога к осуществлению эколого-педагогической деятельности
На выявление индивидуального смысла о природе, ее компонентах, взаимодействии человека и природы, экологических проблемах
Авторитарные способности педагога icon«Исторические этапы взаимодействия общества и природы» Цели
Земли. Продолжить развивать навыки самостоятельной деятельности; умения анализировать и делать выводы; творческие способности учащихся....
Авторитарные способности педагога iconКульчицкая Надежда Львовна
Развитие личности не прекращается ни на минуту. Задача педагога заключается в том, чтобы направить воспитательный процесс в сторону...
Авторитарные способности педагога iconКонспект урока по геометрии параллелограммы (2 ч.).
Развивать логическое мышление учащихся, умение анализировать, делать выводы, развивать творческие способности учащихся
Авторитарные способности педагога iconНа тему: П. Л чебышев – отец Петербургской математической школы
Пафнутия Львовича Чебышева, замечательного ученого и педагога, который вывел отечественную математическую науку на мировой уровень....
Разместите кнопку на своём сайте:
поделись


База данных защищена авторским правом ©docs.podelise.ru 2012
обратиться к администрации
ЖивоДокументы
Главная страница