Методические рекомендации для студентов 4 курса специальности «Филология» Новосибирск 2001 Общее языкознание: рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология»

НазваниеМетодические рекомендации для студентов 4 курса специальности «Филология» Новосибирск 2001 Общее языкознание: рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология»
страница7/12
Дата конвертации25.12.2012
Размер0,7 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Семинар 3. Структурная лингвистика.



Знать определения терминов и их авторов:

фонема, морфема, словоформа, диахрония, синхрония, система, структура, синтагматические и парадигматические отношения, модус, диктум, различительный (дифференциальный) признак, бинарная привативная оппозиция, актуальное членение предложения, актант, сирконстант, валентность.


Вопросы к семинару:

  1. «Курс общей лингвистики» Фердинанда де Соссюра: назовите принципиально новые его положения.

  2. Как Вы охарактеризуете главный результат появления «Курса»?

  3. Что такое структурная лингвистика? В чем сущность структурного описания языка?

  4. Какие ученые оказали наибольшее влияние на возникновение структурной лингвистики?

  5. Назовите основные школы и направления структурной лингвистики, их наиболее значимые результаты.

  6. Прокомментируйте высказывания: «Оппозиция – минимальная единица структуры»; «Фонемы вне фонологической оппозиции не существует».

  7. Почему американский философ Р. Уэллс в шутку называет дескриптивизм «набором предписаний для описаний»?


Темы рефератов (для самостоятельной подготовки):

  1. Казанская школа: Н.В. Крушевский, Бодуэн де Куртенэ.

  2. Ф.Ф. Фортунатов и его школа.

  3. Московский лингвистический кружок.

  4. Фердинанд де Соссюр.

  5. Женевская школа: Ш. Балли, А. Сеше.

  6. Французская лингвистика начала ХХ в.: А. Мейе, Ж. Вандриес.

  7. Французская лингвистика середины ХХ в.: Л. Теньер, Э. Бенвенист, А. Мартине.

  8. Дескриптивизм: Л. Блумфилд, Г. Глисон.

  9. Копенгагенский структурализм (глоссематика): Луи Ельмслев.

  10. Пражский лингвистический кружок.

  11. Николай Сергеевич Трубецкой.

  12. Роман Якобсон.

Литература:

Алпатов 1998; Амирова и др. 1975; Амирова 1999; Березин 1980;

Апресян Ю.Д. Идеи и методы современной структурной лингвистики. - М., 1966.

Балли, Ш. Общая лингвистика и вопросы французского языка. - М., 1955.

Бенвенист, Э. Общая лингвистика. - М., 1970.

Блумфилд Л. Язык. - М., 1968.

Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию. - Тт. 1-2. - М., 1963.

Вандриес, Ж.. Язык: Лингвистическое введение в историю. - М., 1937.

Глисон, Г. Введение в дескриптивную лингвистику. – М., 1959.

Ельмслев, Л. Пролегомены к теории языка // Новое в лингвистике. - Вып.1. - М., 1960.

Пражский лингвистический кружок. – М., 1967.

Трубецкой, Н. Основы фонологии. - М., 1960; 2-е изд. М., 2000.

Якобсон, Р. Избранные работы. - М., 1985.

Семинар 4. Фонология и морфология в структурной лингвистике.



Знать определения терминов:

оппозиция, корреляция, дифференциальный/интегральный признак, маркированность, нейтрализация


Вопросы к семинару:

  1. Бодуэн де Куртенэ, Фердинанд де Соссюр, Л. Блумфилд, Н. Трубецкой, Р. Якобсон: их роль в развитии современной фонологии.

  2. Как различается понимание фонемы в трех направлениях структурализма?

  3. В чем состоит сущность дихотомической фонологии? Покажите различия между дифференциальными признаками в традиционной фонологии и у Р. Якобсона.

  4. Как Р. Якобсон применяет признаковый подход (коррелятивный метод) в морфологии?

  5. Кратко охарактеризуйте наиболее известные работы Р. Якобсона по морфологии имени и глагола.

  6. Опишите три основных типа моделей морфологии в рамках структурализма (элементно-комбинаторные, элементно-операционные, словесно-парадигматические). Как они связаны с типом языка?


Темы рефератов (для самостоятельной подготовки):

  1. Н. Трубецкой: система (фонологических) оппозиций.

  2. Р. Якобсон: дихотомическая фонология (Касевич, §44).

  3. Лев Владимирович Щерба.

  4. Московская и Петербургская (Ленинградская) фонологические школы.

  5. Р. Якобсон: описание русского падежа (статьи «К общему учению о падеже»; «Морфологические наблюдения над славянским склонением»).

  6. Якобсон Р.О. Шифтеры, глагольные категории и русский глагол // Принципы типологического анализа языков различного строя. - М., 1972. - С. 95 - 113.

  7. Элементно-комбинаторные модели морфологии (Плунгян, гл.2).

  8. Элементно-операционные модели морфологии.

  9. Словесно-парадигматические модели морфологии.


Литература:

Алпатов 1998; Амирова 1999; Касевич 1977; Плунгян 2000;

Пражский лингвистический кружок. – М., 1967.

Трубецкой Н. Основы фонологии. - М., 1960; 2-е издание М., 2000.

Якобсон Р. Избранные работы. - М., 1985.

Якобсон Р. Избранные работы по лингвистике. - Благовещенск, 1998.

Якобсон Р., Фант Г., Халле М. Введение в анализ речи // Новое в лингвистике. Вып.2. – М., 1962.


Задания и упражнения


  1. Какая из двух приведенных ниже пропорций является квадратом Гринберга? Составьте еще несколько квадратов Гринберга (на материале любого языка).

пир : пират пират: пиратами

том : томат томат : томатами


  1. Проанализируйте приведенные ниже пропорции. Какие проблемы возникают здесь при морфемном анализе и почему?

this : these чай : чайник ветер : ветровка

that : those вода : водник шум : шумовка


  1. Проанализируйте приведенные ниже пропорции. Какие морфологические явления здесь представлены? К каким из этих пропорций применим термин «полная фузия», «частичная фузия»?

Венгерский императив 2 мн.: Латинские причастия прош.вр.:

ír= ‚писáть‘ ír=jatok can= ‚петь‘ can=t=us

hoz= ‚нести‘ hoz=zatok ger= ‚нести‘ ges=t=us

mos= ‚мыть‘ mos=satok prem= ‚давить‘ pres=s=us

claud= ‚закрывать‘ clausus

Русский инфинитив: laed= ‚ранить‘ laesus

пек=у печь cad= ‚падать‘ cāsus

стриг=у стричь ūt= ‚использовать‘ ūsus

мог=у мочь


Русский суффикс относительного прилагательного:

Казань казан=ск=ий

казак казацкий


  1. Прочитайте приведенные ниже фрагменты грамматических описаний. К какому типу морфологических моделей (элементно-комбинаторные, элементно-операционные, словесно-парадигматические) они относятся?

«Формы прямых падежей следуют основным субстантивным парадигмам, а формы косвенных падежей – адъективным парадигмам: 1) в притяжательных прилагательных с словообразовательным суффиксом #j-/ej-: bož-ej-# (божий), bož-#j-a (божья), bož-#j-u (божью), bož-#j-i (божьи), bož-#j-ovo (божьего); к этой группе примыкает порядковое прилагательное третий…» (Р. Якобсон).

«2.112. Инфинитив. –t’- t’i - č. Альтернат - č замещает –t’ после основы с конечным задненебным, который в этом случае опускается (например, p’é – č вместо p’ék–t’); у глаголов с безударными основами –t’, если ему предшествует согласный, приобретает i (например, n’is–t’í), во всех остальных положениях встречается только –t’.» (Р. Якобсон).

«Субстантивное склонение, мужской род. Индексы простые, типы 1-7. Схема ударения а. Образцы: м завóд, мо артúст.

Ед. И. завóд

Р. завóда

Д. завóду

В. у неод. завóд у одуш. (артúста)

Т. завóдом

П. о завóде» (А.А.Зализняк)


Таблица 4.1




Основы на гласные

Основы на согласные

Неусеченные основы на н

Основы с суфф.мн.ч.

Им.

-

-

-

-

Вин.







-бу

Дат.

-ду

-ду, -ту

-ду

-ду

Напр.

-кки

-тыки

-тыки

-тыки

Местн.

-лэ, -ла

-ла, -лэ, -на, -нэ

-дула, -дулэ

-дула, -дулэ



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Методические рекомендации для студентов 4 курса специальности «Филология» Новосибирск 2001 Общее языкознание: рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология» iconМетодические рекомендации по выполнению и защите курсовой работы с примерным перечнем тем для студентов 3 курса обучающихся по специальности
Методические рекомендации по выполнению и защите курсовой работы с примерным перечнем тем (планами и литературой) предназначены для...
Методические рекомендации для студентов 4 курса специальности «Филология» Новосибирск 2001 Общее языкознание: рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология» iconУчебно-методический комплекс по курсу. Часть Тематический план занятий. Часть 1
Методические указания и программа курса для студентов, обучающихся по специальности «История»
Методические рекомендации для студентов 4 курса специальности «Филология» Новосибирск 2001 Общее языкознание: рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология» iconХ. М. Бербекова С. К. Башиева, З. Р. Дохова, И. Р. Мокаева, Т. А. Чепракова
Филология, специальности 031001 – Филология, специализации 021701 – Русский язык и литература
Методические рекомендации для студентов 4 курса специальности «Филология» Новосибирск 2001 Общее языкознание: рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология» iconМетодические указания по изучению курса 26 Планы семинарских занятий 29
Понятие «предпринимательское право» акцентирует предмет регулирования – предпринимательскую деятельность. Следовательно, каждое из...
Методические рекомендации для студентов 4 курса специальности «Филология» Новосибирск 2001 Общее языкознание: рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология» iconПрограмма курса содержание пояснительная записка Формы аттестации и промежуточного контроля Структура курса. Лекционный материал. Часть I. Взорванный мир
Учебный курс “История русской литературы ХХ века (советский период)” по своему статусу является составной частью цикла общепрофессиональных...
Методические рекомендации для студентов 4 курса специальности «Филология» Новосибирск 2001 Общее языкознание: рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология» iconТеория литературы поэтика
Рекомендовано Государственным комитетом РФ по высшему образованию в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по...
Методические рекомендации для студентов 4 курса специальности «Филология» Новосибирск 2001 Общее языкознание: рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология» iconМетодические рекомендации по организации практик студентов заочного отделения исторического факультета и факультета дополнительного профессионального образования, обучающихся по специальности «050402-65  юриспруденция».
Методические рекомендации предназначены для студентов заочного отделения исторического факультета и факультета дополнительного профессионального...
Методические рекомендации для студентов 4 курса специальности «Филология» Новосибирск 2001 Общее языкознание: рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология» iconМетодические указания к проведению семинарских занятий для студентов всех специальностей дневной формы обучения
Обучение речевому профессиональному и деловому общению одна из задач подготовки будущих специалистов в современном вузе. Дисциплина...
Методические рекомендации для студентов 4 курса специальности «Филология» Новосибирск 2001 Общее языкознание: рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология» iconМетодические рекомендации для студентов озо «Введение в педдеятельность»
Методические рекомендации предназначены студентам заочного отделения в целях улучшения их профессионально педагогической подготовки....
Методические рекомендации для студентов 4 курса специальности «Филология» Новосибирск 2001 Общее языкознание: рабочая программа курса и планы семинарских занятий для специальности «Филология» iconРабочая программа Специальность 012600 (020602) метеорология
Общий объем курса 100 часов. Из них: лекции – 32 часа, практические занятия – 32 часа, самостоятельная работа студентов – 36 часов....
Разместите кнопку на своём сайте:
поделись


База данных защищена авторским правом ©docs.podelise.ru 2012
обратиться к администрации
ЖивоДокументы
Главная страница